En attendant, bonne rentrée à toi! Waw ! Parfois, même en janvier ou février, je peux encore en être à insister sur ces deux points ! Merci pour cet apport conséquent! Je peux aussi corriger une partie, mais souligner quelques erreurs que je sais que l’élève peut corriger de lui-même. La correction se déroule donc collectivement, pour le texte sélectionné. Je découvre ton blog grâce au lien d’Orphys sur la production d’écrits. 96 x 2 en CM2. Avec plaisir ! Serais-tu intéressée par ce document (sans prétention) ? Une fois qu’on a bien revu ce point, je distribue le carnet de relecture en disant que ça récapitule cette première étape mais aussi les suivantes qu’on va découvrir ensemble, progressivement. quelles images utilises tu? Nous avons donc pris un temps de discussion pour trouver une solution/évolution. En voir plus. Pendant tout ce temps, on ne cesse d’augmenter, très progressivement, la quantité d’écrit. Je vous remercie pour ce partage de fichiers. Bien sûr, pour les élèves les plus en peine, il n’est pas impossible que je le fasse pour eux au début afin de ne pas les surcharger. (orthographe conjugaison, phrases mal construites, aucune ponctuation etc) • Elaborer rapidement des idées. Alors, je leur fais compter le nombre de mots qu’ils ont écrit. Un autre tiers les a rejoint durant la période 3 et ne se débrouillent pas plus mal au final. Raconte. Les élèves ont proposé de faire relire leur production par le voisin. Tu m’as convaincue! Du coup, je m’y suis penché et je vais tenter ceci avec ma classe de “CE2-CM1”. je suis persuadée que cet énorme travail fera progresser les élèves. Ce blog, sans publicités, enrichi régulièrement d'articles et de fichiers partagés gratuitement, a un coût. Tu entends par là que tu écris toi même les mots bien orthographiés ? Quels sont tes autres rituels ? Certains élèves, particulièrement performants, peuvent avoir une consigne supplémentaire : écrire une ou deux phrases plus, se concentrer sur les mots de liaison, faire attention à une difficulté toute particulière (souvent un peu hors programme ou en tout cas pas encore étudiée en classe), etc. On regarde les erreurs à ne pas faire et les élèves corrigent les mots qu’ils ont en commun avec le tableau en copiant, les autres en transférant ce qu’on vient d’apprendre. Je peux dessiner ou faire des schémas pour expliquer les étapes ou insérer des photos. Je teste depuis le début de l’année avec mes CM1/CM2 et les élèves sont très motivés. Par Corinne18, 18 janvier 2018 dans Français. Ce blog, que j'ai voulu sans publicités intrusives, avec un minimum de collecte de données par des tiers et le plus complet possible, que je m'efforce d'enrichir régulièrement, a un coût (hébergement, nom de domaine, etc.). Des écrits longs, en complément, sont importants. oui non J’écris un titre. J’y explique la chose en détail et notamment la complémentarité avec le jogging d’écriture. Génial tout ça ! En général, à partir de la période 2/3 où tout roule : Les autres auront au moins un point sur lequel se centrer, ce qui les rend plus efficace sur leur correction. Toutefois j’ai un petit souci, je fais depuis le mois de décembre le jogging d’écriture en suivant exactement votre façon de travailler, et jusque là aucune, je dis bien aucune amélioration. Wooooouuuuah ! Corriges-tu toutes ces productions ? Merci d’avoir pris le temps de me faire ce retour. Décris ce que tu as dans ton cartable. Le jogging d'écriture, un matin par semaine de 8h40 à 8h50. Faire écrire les élèves un peu tout les jours, c’est aussi ce que préconise mon inspecteur, mais le temps me manque. Merci pour ce retour ! Dans ces cas-là, un accompagnement individuel pour la correction n’est-il pas indispensable ( mais où trouver le temps de la faire ?) Les élèves doivent écrire avec une contrainte différente : la nature des mots. Tout ce qu’ils vont pouvoir acquérir comme automatismes sur des textes courts sera aisément transférable dans des écrits progressivement plus long. Oui, on me dit souvent merci, mais toujours moins souvent qu’on ne visite mon blog ou télécharge mes documents. J’ai une classe très hétérogène cette année, allant du niveau mi-CP à CE2 bien solidement acquis (voire début CM1 je crois). Un seul ou plusieurs dans l’année? Alors encore merci ! Que s’est-il passé ? Je trouve ta façon de faire très intéressante. semaine 4: les défis. La tanière de Kyban utilise des cookies et s'efforce, par ailleurs, de limiter les données personnelles collectées. J’étais à la recherche de quelque chose d’intéressant à faire en production d’écrits avec mes élèves de CM1-CM2. Alors, il faut le travailler de manière explicite. PS : Je me permets de tutoyer, entre collègues, donc n’hésite pas à le faire aussi :). Pousse-cailloux; Membre ++ 1 125 messages ; Partager; Posté(e) 18 janvier 2018. Merci pour ce partage de ton travail ! Je suis ravie d’avoir pu encourager ou inspirer un renouveau et une réflexion de ce côté-là. Les cahiers du jour rentrent tous les vendredis et le cahier de l’écrivain tous les mardis soir. Comme je te le disais, ce souci de “phrase” est un problème récurrent. Merci d’avance et merci pour ce blog génial ! Le jogging d’écriture qui dans certaines classes prend le nom de "Rédaction du jour" est un travail d’écriture court, rituel et facile à mettre en place. Bonne journée. Je me lancerai bien dans le jogging d’écriture cette année et je me pose la même question : Corriges-tu??? L’objectif est de réussir à faire une à trois phrases correctement construites et orthographiées, en utilisant les outils à disposition. J’ai encore deux questions cela dit: il va forcément, sur la plupart des cahiers, rester quelques erreurs, les corriges-tu? Evite les répétitions. Utilisez le code PAR-FR-YJ6DPZ pour obtenir 10% de réduction. Du coup, n’étant pas dans ta classe, je ne peux qu’essayer d’offrir quelques pistes. Cela dit, tout autre mode de fonctionnement pourrait aussi aller je pense. Le jogging d’écriture, c’est un sujet donné et la seule contrainte c’est d’y répondre ! Quelle est ton idée ? Bravo pour ce travail et cette progression très bien construite ! Ce blog dont l’ensemble des ressources sont gratuites a un coût. Tu pars de la production pour faire ta leçon en edl, du coup tu ne fais pas de situation de découverte en edl !? Merci ! Mon inspecteur conseille d’ailleurs de travailler régulièrement de petites productions d’écrit plutôt que de s’attarder un peu trop sur les productions longues, qui ne sont souvent pas assez bien construites pour être intéressantes. Ecriture- jogging. On peut peut-être, plutôt se concentrer sur l’écriture de mots comme en maternelle (le travail d’Emilia Ferreiro, si je me souviens bien, peut être intéressant). Que fais-tu si certains élèves ne parviennent jamais à terminer dans le temps imparti ? Je pense entamer ce rituel en collectif au tableau pendant un certain temps (Je ne me rends pas vraiment compte pendant combien de temps, à voir sur le terrain). Bonjour, Qu’as-tu fait pendant le weekend/les vacances ? Alors nous cherchons, nous vérifions qu’il n’y en n’a qu’un ou, s’il y en a plusieurs, qu’on a bien utilisé des mots de liaison (et, qui, que, parce que, car, mais, etc.). C’est chouette si les élèves ont reconnu quelque chose qu’ils avaient déjà fait. Je ne connais pas forcément les enjeux de l’enseignement de l’Allemand au collège mais je serais ravie de pouvoir t’aider en partageant mon avis sur la question. Oui, pardon, j’ai tapé trop vite, c’est bien Orphée. Comme je ne fais qu’une dictée par semaine, et que c’est le jour où il n’y a pas jogging (le mercredi), ça ne fait pas trop doublon. C’est l’élément fondateur et essentiel de l’exercice. et me permet de faire rentrer les cahiers une à deux fois par semaine. Ce bouton est simplement une occasion de m'aider. La priorité me semble être la construction de phrase. Et as-tu rencontré des élèves en début d’année pour lesquels tu devais réécrire entièrement les quelques phrases car il y a une (ou plusieurs) fautes à chaque mot ? J’attends la suite avec impatience. Au bout d’un mois ou deux, la correction commence à rouler toute seule. Pour la programmation, je ne sais pas si tu as déjà vu le diaporama avec les consignes à vidéoprojeter. Quand on dit “Le petit.”, on voit bien qu’il manque quelque chose. Voici un petit rituel que je mets en place dans ma classe depuis plusieurs années afin d’améliorer le niveau en rédaction des élèves. SI j’ai bien compris ta méthode, tu choisis une production que vous corrigez collectivement en suivant les étapes décrites dans ton petit livret ( très chouette au passage !). Bien sûr, c’est le dernier point qui coince. Cela fait deux ans que je pratique le jogging de l’écriture et …. ouah… je suis admirative , c’est un super travail, très bien. Et tant que ça n’ira pas mieux, tu resteras dans cette tranche. Quand ce n’est pas fait, en général, le niveau est très moyen et hétérogène dans tous les niveaux. Même une fois par semaine, c’est déjà mieux que rien. Entrez vos coordonnées ci-dessous ou cliquez sur une icône pour vous connecter: Vous commentez à l’aide de votre compte WordPress.com. La première semaine d’ailleurs, je n’ai pas le temps de la correction. Il s'agit du jogging d'écriture! Paroles et musiques des chants appris avec Serge. Merci beaucoup pour ton partage d’expérience ! “Que devons-nous chercher pour le savoir ?”, réponse : “les verbes conjugués”. Je suis T2 et j’ai utilisé au combien de vos conseils. Si on ne l’a pas encore vu, je reproduirais le schéma à chaque fois que nécessaire et serait amené à réaliser un affichage par la suite si besoin. Les 10 minutes du temps d’accueil et 15/20 minutes ensuite quand le rituel est bien installé. Merci, Amandine. Alors vous allez me répondre que votre astuce n’est pas parfaite et que c’est une piste et non une façon de travailler figée; mais j’ai adapté à mes élèves en leur demandant moins, en ne suivant aucun objectif…Mais toujours, rien ,c’est même pire. Au cycle 3, les plus rapides et avancés peuvent tout de même le faire : ce sont des révisions. Je corrige tout. J’ai considérablement réduit le temps d’étude de la langue “standard” pour laisser plus de temps à ce rituel. Bonjour. Merci d’avoir pris le temps de répondre à toutes mes questions. Pendant la première période j’ai suivi picot en français et je regrettais la quantité d’écrits (2 à 5 phrases le vendredi uniquement). ( je suis dans la préparation des cours, des projets divers) Il suffit d’adapter la quantité demandé aux possibilités des élèves. j’ai préparé “un rituel jogging écriture ” pour mes classes de cinquièmes et sixièmes en allemand que je vais expérimenter à partir de mi novembre. On pourra alors parler du lien oral/écrit sur la longueur. Merci beaucoup pour tes réponses, je vois un peu plus clair sur ce fonctionnement. A force, ça devient automatique. – le maître corrige et évalue. Mes cahiers de vacances façon Escape Game chez Larousse : Escape Game à faire en classe ou à la maison, 10% de remise avec le code : Classemallory. Merci encore pour tout! . Je suis fan de votre jogging d’écriture mais aussi de vos outils comme le répertoire d’orthographe. Bonjour Mallory. Merci pour ce retour ! Merci beaucoup! Mais le moment de la correction me pose problème. D’autres fois, quand une erreur était généralisée, je dédiais un moment à la relecture et je réexpliquais ce que j’avais écris. Le matin, en accueil échelonné, de 8h20 à 8h30, je me réserve un moment pour voir ces élèves. Pendant un concours de saut, un kangourou affronte un cougar. Après avoir donné une dizaine de minutes pour l’écriture, une production était choisie, notée au tableau et corrigée collectivement. . Je vais mettre ça en place très rapidement a la rentrée pour mes CE2/CM1 ! En dehors de ce qui est stipulé dans les conditions de confidentialité, j'ai à coeur de ne transmettre aucune information à des tiers. Merci pour cet énorme partage d’informations sur les joggings d’écriture. Je n’aime pas aborder les notions par bloc et je réfléchis beaucoup pour modifier cela. – 8h30 à 8h50 : jogging + correction Tu peux augmenter l’écart de la marge si tu as un niveau très hétérogène mais il faut alors faire attention à ce que certains élèves faibles ou moyens ne se lancent pas dans trop d’écrit : ils veulent tout dire, comme ça leur vient, sans faire attention à l’orthographe ou sans avoir les moyens d’écrire correctement. Bonjour et un grand merci pour tout ce travail partagé ! Pour les grands “écrivains”, je suis obligée de limiter le nombre de phrases écrites (pas plus de trois) afin d’avoir le temps de réguler avec l’enfant sa production (phonologie, orthographe, syntaxe…). Nous corrigeons oralement les phrases qui n’ont pas de sens , s’il y a trop de répétitions ou des choses incorrectes… D’avance merci. Merci beaucoup pour ton retour, c’est très gentil à toi d’avoir pris le temps de m’écrire ce commentaire . Les élèves écrivent la phrase à laquelle ils pensent et ne font pas un “puzzle-phrase” avec des mots “piochés” dans un support de mots qui n’ont pas été travaillés en classe. Ça semble nourrir leur confiance en eux ! Merci, c’est très clair et semble très motivant. Le but est d’apprendre à écrire juste du premier coup, donc on écrit tout de suite, on se corrige mais pas de “remise au propre”. Comme tu le dis : mieux vaut tard que jamais ! Raconte. Pour tout le reste, je leur dis “Le reste, je le corrige moi car je ne peux pas laisser les erreurs mais on verra le détail plus tard car je veux vraiment que vous vous concentriez sur tel point.”. Le troisième groupe a déjà commencé à faire une production par semaine. Merci d’avance et encore bravo!! car je pratique aussi la phrase du jour chaque matin déjà… Olala je ne m’étais même pas rendue compte que tu m’avais répondu. Enquête inspecteur Lafouine 4. Ça te permet de ne pas passer tes soirées à corriger. Merci mille fois d’avoir pris le temps de l’écrire. Dès que je vois quelque chose qui me parle, j’imprime et je plastifie ! Je reviens donc te voir d’ici quelques temps pour te faire part des mes observations. Ton article sur le jogging d’écriture me donne très envie de me lancer cependant il me reste quelques interrogations. Je réadapte cette base à mes élèves qui, dès l’annonce de cette proposition de travail et l’explication du “jogging”, semblent motivés pour “l’entrainement”. Vers décembre, une demi-heure de correction suffit. Voici les gammes d’écriture de l’atelier “The aventure” des CM2. N’hésite pas à revenir ensuite pour partager ton expérience avec tous. Merci beaucoup!! Quand il y a trop d’erreurs mais que c’est lié à un trouble, je réduis la quantité à faire écrire et accompagne dans l’utilisation d’outils adaptés (un élève dyslexique ou dysorthographique peut avoir le répertoire Eureka, par exemple). Le temps de correction est un peu compliqué à gérer parce qu’il y a beaucoup de choses à reprendre et j’ai un peu l’impression de faire le travail seule car ils ne voient pas vraiment où sont les problèmes. J’évite de fournir une liste toute prête en supplément car ça a tendance à orienter la réponse. Jogging d'écriture. Comme beaucoup d’autres, j’aurais aimé savoir si tu corriges les joggings d’écriture. Pourquoi ? C’est du travail, c’est sur, mais plus on avance dans l’année et plus ça réduit. Bonjour, Formidable! Avant de regarder la correction, choisis, parmi les 4 problèmes, les 3 problèmes avec lesquels tu as le plus de chance d’avoir des points. Si quelqu’un me le demande, pourquoi pas mais pour mon usage personnel, ce n’est pas nécessaire. Le temps dédié à la relecture-correction avec moi s’échelonne relativement bien car ils ne produisent pas tous à la même allure. Le livret de relecture et d’autocorrection. S’ils sont plus faibles, on restera sur une à trois phrase la première semaine, et on augmentera plus lentement, pour s’adapter. En deux périodes, tu devrais quand même réussir à voir une amélioration. Merci pour ton commentaire. Que pourrais-tu faire pour t’en sortir ? Après la fois suivante, tu ne fais pas de retour sur cette production? Un grand merci pour cet article en tout cas!! Mais du coup, je me demandais, si en plus tu prévoyais dans ton emploi du temps, une séance dans la semaine de production d’écrit sur un projet plus long ou pas. Cela dit, commencer par deux fois par semaine, c’est déjà pas mal et même très bien. Moi du coup je pars de cette correction de dictée pour mes leçons d’ortho et de conjug, mais ton idée de partir du jogging pour le faire me parait une super idée pour motiver les élèves à écrire mieux… alors peut-être alterner les deux?? Bien sûr, je n’ai pas tout inventé toute seule et je n’ai pas tout mis car certains thèmes sont spécifiques à des projets de classe. L’activité est ritualisée, car il a besoin de repères fixes. La notion sera abordée en 2 séances : "Jogging d'écriture" et "Jogging d'écriture (suite)". Après une première année passée en PS/MS, une classe de CM2 m’attend à la rentrée. Deux grands piliers de la communauté des blogueurs dont le nom se ressemble trop ! N’hésite pas à revenir par ici pour partager ton expérience ! Bonjour ! Ce que j’y ai trouvé est proche de ce qu’on trouve généralement sur internet : une production d’écrit par jour, avec une consigne ou des contraintes d’écriture stimulantes, afin de libérer la créativité des élèves et leur imagination. Raconte ce qu’il fait. Du coup, ça rentre assez bien ! A ma très grande surprise, ils s’y mettent dès leurs petits rituels du matin terminés, sans même que je lance une thématique. Rien n’empêche de réduire un peu la quantité d’écrit par ailleurs au début de l’année, en travaillant en atelier, par manipulation, sur ardoise, etc. En vérité, en début d’année, je sais où je veux terminer (combien de lignes) mais pas d’où je vais commencer. Peut-être un jour d’écriture libre côté orthographe pour ne pas freiner les plus en difficulté de ce côté-là, d’autres jours avec le côté auto correctif; je trouve super ta correction collective d’une production, mais cela ferait doublette avec la correction de ma dictée flash journalière ( pareil : choix d’une dictée d’élève). On augmente petit à petit, en fonction de ce qu’on voit des productions des élèves et de leurs acquis. Pas de souci dans ce cas. Je m’approprie peu a peu les étapes avant le ” grand saut l’an prochain ” . Quelle est la matière que tu aimes le plus ? Bonjour Mallory, Merci pour le retour. Trop bien ! A noter que je faisais cela avec des CE2 d’un niveau soit très hétérogène, soit très faible, avec des classes de 25 à 28 élèves, donc c’est tout à fait faisable. C’est déjà pas mal du tout. En fait, je trouve que les dictées permettent mieux et plus facilement de cibler les points abordés puisqu’on choisit le contenu de la dictée. Ton site est une réelle mine d’or. Le premier groupe se contente du jogging d’écriture dans un premier temps. Merci beaucoup d’avoir pris le temps de l’écrire. Par contre, en début de matinée, je rappel le principe : écrire une à trois phrases. Même s’il s’agit de CM2, si tu vois qu’ils ne sont pas capables d’écrire plus de deux phrases correctement, tu limites : une à deux phrases pour commencer. Nous avons donc commencé le jogging il y a deux semaines au retour de mon (très long) congé maternité. Nous concluons : “Nous disons bien de qui ou quoi on parle, et ce qu’il fait (ou ce qu’il est)”. Si tous les élèves arrivaient en CE1 en sachant faire cela, la suite serait d’une facilité déconcertante. J’oubliais, avant de me solliciter pour cela, ils doivent impérativement s’être relus (et donc s’être déjà un peu corrigés). Je vois bien le problème dont tu parles car c’est un “classique”, si on peut dire, qui est plus ou moins résistant selon les classes. – Après notre jogging, nous avons 30 à 40 minutes d’études de la langue “institutionnelle”. Partager Abonnés 1. En période 1, j’ai toujours deux ou trois élèves qui ont encore un peu de mal à se lancer, à écrire, à finir à temps. Merci! Cliquez pour partager sur Twitter(ouvre dans une nouvelle fenêtre), Cliquez pour partager sur Facebook(ouvre dans une nouvelle fenêtre), 101 idées de consignes d’écriture pour un rituel de rédaction – Charivari à l'école, Une année de jogging d’écriture – Production d’écrit quotidienne – Les petits brouillons – cycles 2 et 3. J’essaierai de faire un retour dans quelques mois… ! Merci de ce retour (très) rapide. Après avoir hésité pendant 3 périodes, ne sachant pas trop ce qui est possible/possible d’attendre de CE1, je me lance en P4 grâce à toi… c’est sûrement un peu tard mais mieux vaut tard que jamais ^^’. (trouver le sujet). Cela dit, d’autres années, plutôt exceptionnelles mais bien réelles, il faut plus de temps. C’est ma 1ère année en CM1/CM2 après 13 ans en maternelle. Par contre, pensez vous que la mise en place de ce rituel 3 jours par semaine est suffisant ou faut-il vraiment le faire 4 jours? Merci à l’avance pour ta réponse. En gros, 30 minutes de correction maximum tous les midis. Je le rejoins ! – décalée en commençant par les CE1 pour laisser plus de temps aux CE2 qui doivent apprendre à faire des écrits plus longs. Changer ), Vous commentez à l’aide de votre compte Google. Écris la recette de la potion pour être fort en Français/Mathématiques/EPS/etc. Vous pouvez contribuer si vous le souhaitez à son fonctionnement en faisant un don. Avoir une idée. page FACEBOOK du foyer laïque. bonsoir, En effet, je suis à 75% et mon complément ne souhaite pas faire ce travail. Je les corrige tous les midis ou tous les matins avant qu’ils n’arrivent si je n’ai pas eu le temps. ton travail est très inspirant. Tu es dans le monde à l’envers : raconte tout ce que tu ne fais pas le matin (exemple : Je ne me lève pas.). Certaines erreurs vont permettre de cibler des points précis pour une vérification individuelle. Je ne corrige pas les joggings… Je corrige les écrits qui ont vocation à être retravaillés mais là pour moi l’objectif est surtout de prendre l’habitude d’écrire et de mobiliser rapidement ses idées, de lutter contre les « j’ai pas d’idées… je sais pas quoi écrire… ». Super intéressant, je suis pes en CM1 et en CM2 à la rentrée. Elles sont difficiles à partager parce que j’ai un format un peu particulier (feuilles de classeur 17 x 22). Enfin, nous regardons tout le reste : l’orthographe des mots, la transcription phonétique, les mots invariables, etc. Vous trouverez dans les documents : - la correction des énigmes de la chasse au trésor - les joggings d’écriture des vacances - la correction du travail d’aujourd’hui. Quelles sont les modifications ou adaptations que tu as apportées au rituel ? Qu’en pensez-vous? Le jogging d'écriture avril 11, 2016 C'est une idée adaptée d'idées piquées chez Alet et Zazou (comme d'habitude, non ? Je rappelle aussi une ou deux petites erreurs que j’ai pu voir lors de mes corrections de la veille. Il m’est arrivé de finir à une moyenne de dix ou quinze minutes à la fin de l’année. Je lis avec beaucoup d’intérêt votre article. Un grand MERCI pour tout le travail que vous partagez avec des nouveaux Maîtres et Maîtresses comme moi-même. Ça ne prends pas tant de temps (en général, je corrige toutes les productions en une vingtaine de minutes, maximum 40 en fin d’année). Ça nous permet aussi de revoir ce que sont les natures des mots. Comme tout rituel, le jogging d’écriture prend toujours un peu plus de temps en début d’année. En ciblant bien, en travaillant bien la phrase à l’oral, parfois en passant par la dictée à l’adulte, on arrive à faire ça assez rapidement mais surtout assez efficacement. Mais vous trouverez bien d’autres idées chez les collègues blogueurs : Merci à eux d’avoir partagé, depuis longtemps déjà, ce merveilleux rituel qu’est le jogging d’écriture. Bonjour Ayleen, je trouve vos articles intéressants, surtout celui sur le jogging d’écriture. Je ne pense pas que je commencerais avec ce rituel tel quel en début CP, surtout en CP dédoublé. Pour certains élèves, qui bloquent toujours au niveau de la construction de phrase, je vais vers eux et nous procédons par étapes : Petit à petit, ils arrivent à formuler leur phrase sans mon aide. Écriture- organisation. J’ai une question, en plus du répertoire d’orthographe, écrivez-vous des mots pour aider les élèves au tableau ou bien considérez vous que le répertoire orthographique suffit?